Propuesta metodológica para la enseñanza / aprendizaje de la expresión escrita en niveles intermedios de E/LE

Descripción

“La didáctica sobre la composición escrita ha evolucionado a un ritmo más lento que la comprensión lectora y la expresión oral, si bien en los últimos años ha comenzado a apreciarse una mayor preocupación por caracterizar lo que de específico tiene la composición escrita, frente a otras manifestaciones lingüísticas, y por proponer modelos para su enseñanza centrados en la necesidad de dar sentido a las actividades de escritura que tienen lugar en el aula. Si bien la lengua escrita ha gozado siempre de un mayor prestigio que la lengua hablada, la escritura, como destreza productiva, no ha sido objeto de atención preferente en la enseñanza de lenguas modernas hasta hace muy poco. Martos Eliche señala al respecto que «es un hecho, tal vez derivado del boom del método comunicativo (por otra parte tan eficaz en las tareas de los actos del habla), que la comprensión, y aún más la producción escrita, se hayan ido marginando e incluso desechando en la enseñanza de ELE». Por su parte, Rodríguez Paz afirma que la expresión escrita «es la destreza más ingrata de las cuatro —hablar, escuchar, leer y escribir— que se desarrollan en la clase de lengua. Esta ingratitud es debida a la laboriosidad que conlleva en sí la actividad de escribir y a la lentitud con la que el estudiante experimenta su progreso a lo largo del curso».”